评论员 王丰

　　一说教育投入，很多人第一反应是建学校、增学位。这没错，但不能只停留在这一步。

　　鄂尔多斯、赤峰、乌海最近的动作，让人看到了另一种可能——教育资源，不光要“做加法”，还得会“做减法”、算细账、拓边界。

　　鄂尔多斯最让人眼前一亮，不是又建了多少所学校，而是先建了个“数据决策平台”。拿学龄人口预测模型说话，摸清峰值、拐点、周期，再编制布局规划。这就不是拍脑门干活了。近五年新建改扩建188所、新增6.5万个学位，同时撤并131所幼儿园、5所小学，还果断把27所闲置校舍改造成特殊教育学校、养老机构。该建的建，该撤的撤，该转的转。教育资源这盘棋，活起来了。不搞“一刀切”，而是“一旗一策”，这才叫科学配置。

　　赤峰的做法，补的是另一块短板。振兴旗县中学，这可能是很多地方的隐痛。赤峰市县两级财政年均新增1.97亿元支持旗县中学，培育优质高中、特色高中，组建以高中为核心的教育集团，再把职普融通班铺开，秋季招2220人。路子宽了，学生就不用都挤一条独木桥。这是给“普通高中”这个环节注入活力，让县域教育不塌方。

　　再看乌海，“家长夜校”这个创意特别接地气。青春期引导、手机管控、亲子沟通，这些看着不是传统意义上的教育投入，却恰恰是教育痛点最深的地方。用“理论+情景+案例+互动”的方式，联合社区办“家校共育坊”，等于把教育服务从学校延伸到了家庭。

　　所以教育突围，不是简单多几个学位，而是建模型、调结构、补短板、连家庭，把每一份资源都用在刀刃上。这才叫高质量的教育治理。